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Descubre cómo los profesores detectan si los alumnos usan IA en las tareas
- ¿Utilizan los estudiantes chilenos la IA para estudiar inglés?
- Cómo detectan los profesores si se usa la IA
- ¿Cómo utilizar la IA de forma correcta?
Puntos clave
- El uso de la IA resulta muy tentador para los estudiantes chilenos a la hora de estudiar inglés como segunda lengua, ya que facilita el estudio y el hacer las tareas.
- Cada vez es más fácil para los profesores detectar el uso de la IA porque existen multitud de métodos para hacerlo.
- Un uso adecuado de la IA puede tener un impacto positivo en el aprendizaje de los niños y adolescentes.
Traductores online, Chat GPT, Copilot…La IA ha llegado para quedarse y, aunque está cambiando la forma de hacer las cosas tal y como la conocíamos, si hay un campo en el que está teniendo una incidencia especial, ese es de la educación.
Imaginemos el caso de los alumnos chilenos que están aprendiendo inglés como segunda lengua (ESL): la IA es una gran herramienta para practicar lo aprendido, perfeccionar oraciones, traducir frases complejas e incluso escribir párrafos completos con una precisión casi nativa.
Pero, no hay que olvidar que detrás de esta aparente facilidad, existe una gran desventaja: si el alumno se acostumbra a utilizar la IA para todas sus tareas se desacostumbra a pensar y, por ende, deja de aprender. Para que esto no ocurra, el apoyo de la comunidad educativa es imprescindible y los profesores tienen que estar más atentos que nunca al uso que hacen los alumnos de la inteligencia artificial.
En este artículo de Novakid analizamos cómo los profesores pueden detectar si los alumnos utilizan IA para realizar tareas, las señales que perciben, cómo las escuelas abordan este problema y qué implicaciones tiene para el aprendizaje real de idiomas en el aula del inglés como segunda lengua.
¿Utilizan los estudiantes chilenos la IA para estudiar inglés?
No podemos empezar a hablar de cómo los profesores detectan el uso de la IA en los alumnos, sin pararnos a hablar de por qué los alumnos deciden utilizar herramientas de inteligencia artificial para realizar sus tareas. La respuesta, en la mayoría de los casos, es la comodidad que los estudiantes encuentran en el uso de la inteligencia artificial y el ahorro de tiempo.
Sin embargo, no todo el uso de la IA es negativo. Cuando los estudiantes la usan para corregir errores o buscar nuevas ideas de vocabulario, puede ser de gran ayuda para el aprendizaje. Pero si dependen demasiado de ella, puede frenar su progreso real. El exceso de dependencia puede dar lugar a trabajos que parecen impresionantes en papel, pero que no reflejan realmente las habilidades del estudiante.
Para muchos estudiantes de inglés como segunda lengua (ESL), herramientas como Chat GPT, Grammarly y los traductores en línea pueden parecer un atajo hacia el éxito.
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Cómo detectan los profesores si se usa la IA
Aunque existan herramientas de inteligencia artificial muy avanzadas, el instinto de un profesor siempre irá por delante y será el mejor detector de IA posible, ya que tienen una gran capacidad para identificar patrones y saber si una tarea la ha hecho un alumno o no.
Por aquí algunas de las señales que los profesores tienen en cuenta a la hora de valorar si un alumno ha hecho o no una tarea con inteligencia artificial:
- Lenguaje poco original: Si un texto suena demasiado formal o rígido, un profesor sabrá, casi al instante, que no es de un alumno, ya que parecerá que lo ha hecho un robot. Palabras rebuscadas, inusuales o no correspondientes al nivel del alumnos dan la pista clave al profesor para que sepa que el alumno ha utilizado IA.
- Saltos inesperados: Una tarea impecable hace soltar todas las alarmas: el alumno ha utilizado IA. Además, un salto significativo en vocabulario o estructura sintáctica de una tarea a otra es una clara señal para que los profesores detecten el uso de IA en el trabajo de los estudiantes.
- Tono y voz cambiante: El tono del texto puede variar. Una parte puede sonar como la de un hablante fluido, mientras que otra suena como la de un principiante. Es esta mezcla de oraciones pulidas con otras básicas la que resulta incoherente.
- Repetición o frases genéricas: Un texto con ideas muy generales o que no dice nada, normalmente ha sido creado con IA.s. Estas respuestas pueden sonar bien, pero no incluyen historias personales, opiniones genuinas ni detalles únicos.
¿Cómo utilizar la IA de forma correcta?
Decir que la inteligencia artificial es negativa en todos los aspectos es totalmente injusto, ya que un buen uso de la IA puede ayudar a los profesores en su día a día y a los alumnos a estar motivados y tener mayor capacidad de aprendizaje.
Para ello, los profesores deben explicar a los alumnos cuándo y cómo usar las herramientas de inteligencia artificial para mantener un aprendizaje honesto y ayudar a los estudiantes a mejorar de verdad.
Es importante recordar que los profesores también están aprendiendo a revisar la escritura generada por IA y a detectarla de una manera que apoye el aprendizaje, no que simplemente perjudique a los estudiantes. ¡Es un concepto nuevo para todos, no solo para los estudiantes!
Usada responsablemente, la IA puede apoyar a los alumnos a revisar la gramática, practicar ideas y ganar confianza con motivación. Al guiar a los estudiantes y establecer límites claros, los profesores pueden mantener un aprendizaje significativo.
Si quieres saber todo sobre inteligencia artificial y estar al día en el mundo de la educación en Chile, ¡no te pierdas las próximas entradas de nuestro blog y cuéntanos en comentarios qué opinas del uso de la inteligencia artificial en el aula!
Questions and answers
Sí. Aunque las herramientas de IA son cada vez más avanzadas, muchos docentes ya reconocen señales típicas: mejoras bruscas e incoherentes en la calidad del texto, cambios de estilo que no coinciden con el trabajo habitual del estudiante o un vocabulario que supera claramente su nivel.
Suelen observarse varios indicios: un lenguaje excesivamente formal o uniforme, términos muy técnicos o sofisticados, variaciones en la voz del texto, falta de detalles personales y repeticiones de frases que suenan genéricas o poco naturales.
No siempre. La IA puede ser una gran aliada para revisar errores, practicar estructuras o generar ideas. El problema aparece cuando se usa como sustituto del aprendizaje, ya que puede frenar el desarrollo real de habilidades y generar trabajos que no reflejan el nivel auténtico del estudiante.
Principalmente por la practicidad. La IA permite ahorrar tiempo, genera textos más elaborados y da una sensación de seguridad al entregar trabajos que parecen más avanzados que el nivel propio. Para muchos, funciona como un “atajo” académico.
Estableciendo reglas claras sobre cuándo es adecuado usar estas herramientas y cuándo el trabajo debe ser completamente personal. Así, la IA se convierte en un apoyo que fortalece el aprendizaje sin reemplazar el esfuerzo del estudiante.
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