{"id":843,"date":"2022-07-07T13:54:00","date_gmt":"2022-07-07T12:54:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.novakidschool.com\/fr\/blog\/?p=843"},"modified":"2022-11-21T14:49:06","modified_gmt":"2022-11-21T13:49:06","slug":"les-methodes-pedagogiques-et-leur-evolution","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.novakidschool.com\/fr\/blog\/les-methodes-pedagogiques-et-leur-evolution\/","title":{"rendered":"Comment les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques ont-elles \u00e9volu\u00e9 pour favoriser un apprentissage plus efficace ?"},"content":{"rendered":"
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Les th\u00e9ories, m\u00e9thodes et pratiques de l\u2019apprentissage et de la transmission du savoir ont beaucoup \u00e9volu\u00e9 ces derni\u00e8res d\u00e9cennies. La r\u00e9volution num\u00e9rique ainsi que les multiples recherches portant sur l\u2019\u00e9ducation ont amen\u00e9 des changements profonds, particuli\u00e8rement visibles dans le domaine de la\u00a0formation linguistique<\/a>, un secteur en plein d\u00e9veloppement en raison d\u2019une \u00e9conomie de plus en plus mondialis\u00e9e.<\/p>\n

Cependant, loin d\u2019\u00eatre un sujet uniquement moderne, l\u2019\u00e9ducation a de tout temps fait l\u2019objet de r\u00e9flexions. En effet, elle est intrins\u00e8quement li\u00e9e \u00e0 l\u2019histoire de l\u2019\u00eatre humain. Toutes les civilisations, pass\u00e9es et pr\u00e9sentes, ont cherch\u00e9 \u00e0 transmettre leur culture et leur savoir aux g\u00e9n\u00e9rations suivantes, refl\u00e9tant ainsi les questionnements de leur \u00e9poque. L\u2019\u00e9cole de langue Novakid<\/a>\u00a0vous propose un petit r\u00e9capitulatif des \u00e9volutions de la p\u00e9dagogie et de ses applications modernes.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/section>\n\n\n

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\n L\u2019\u00e9ducation \u00e0 travers les \u00e2ges <\/h2>\n <\/div>\n
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Initialement, la p\u00e9dagogie, selon la d\u00e9finition du Larousse, est \u00ab l\u2019ensemble des m\u00e9thodes utilis\u00e9es pour \u00e9duquer les enfants et les adolescents \u00bb ou \u00ab une pratique \u00e9ducative dans un domaine d\u00e9termin\u00e9 \u00bb, ou encore \u00ab l\u2019art d\u2019enseigner\u00a0\u00bb. Issu du terme grec\u00a0paidagogia<\/em>, compos\u00e9 des mots\u00a0paid\u00f3s (enfant)<\/em>\u00a0et\u00a0gogia (conduire)<\/em>, ce mot peut donc se traduire comme \u00ab la direction, l\u2019\u00e9ducation des enfants \u00bb. Mais qu\u2019est-ce que cela signifie dans la pratique ?<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/section>\n\n\n

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\n La p\u00e9dagogie comme art <\/h2>\n <\/div>\n
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La p\u00e9dagogie comme art<\/h3>\n

Le p\u00e9dagogue \u00e9tait tout d\u2019abord, en Gr\u00e8ce antique, l\u2019esclave accompagnant l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 l\u2019\u00e9cole. C\u2019est au V? si\u00e8cle av J.C. que les sophistes abordent la question de l\u2019\u00e9ducation comme un aspect important d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 civilis\u00e9e. Platon et Aristote ont ensuite th\u00e9oris\u00e9 l\u2019art d\u2019enseigner, et Socrate fut le premier \u00e0 inventer une m\u00e9thode p\u00e9dagogique, appel\u00e9e la\u00a0ma\u00efeutique<\/strong>, ou l\u2019art d\u2019accoucher (du savoir). En effet, son approche vise \u00e0 \u00ab accoucher les esprits \u00bb pour les amener \u00e0 la v\u00e9rit\u00e9 et \u00e0 la connaissance, et ce, par le biais du questionnement, de la remise en question et du dialogue (ce qui s\u2019appelle la\u00a0m\u00e9thode<\/strong>\u00a0dialectique<\/strong>).<\/p>\n

Ces \u00e9changes ont pour but de \u00ab\u00a0r\u00e9veiller \u00bb le savoir chez l\u2019individu, en consid\u00e9rant alors que chacun peut \u00ab prendre conscience \u00bb de la v\u00e9rit\u00e9 et de la connaissance qu\u2019il porte en soi.<\/p>\n

Bien plus tard, au Moyen-\u00e2ge, l\u2019influence du Christianisme d\u00e9finit le savoir comme \u00e9tant ce qui rel\u00e8ve de Dieu et du sacr\u00e9, et l\u2019\u00e9ducation passe alors par un apprentissage par c\u0153ur des textes, fortement encadr\u00e9 par l\u2019\u00c9glise. C\u2019est une formation\u00a0rigide, passive, peu \u00e9volutive et tr\u00e8s restrictive<\/strong>. Rabelais (XVIe si\u00e8cle) donne une vision critique de cette m\u00e9thode scolastique dans ses romans,\u00a0Gargantua\u00a0<\/em>et\u00a0Pantagruel.\u00a0<\/em>Selon lui, les ma\u00eetres scolastiques sont des p\u00e9dants qui surchargent la m\u00e9moire des enfants de contenus indigestes, o\u00f9 l\u2019esprit perd toute initiative et s\u2019ab\u00eatit.<\/p>\n

La p\u00e9dagogie comme science<\/h3>\n

Les penseurs et artistes de la Renaissance replacent l\u2019Homme au centre de l\u2019univers, au centre des pr\u00e9occupations de l\u2019\u00eatre humain, et d\u00e9terminent que l\u2019acquisition du savoir se fait par l\u2019exp\u00e9rience, la preuve et la d\u00e9monstration<\/strong>, et non plus seulement par l\u2019\u00e9tude des textes religieux. L\u2019\u00e9ducation se veut\u00a0r\u00e9solument moderne<\/strong>\u00a0et int\u00e8gre de nouveaux domaines d\u2019int\u00e9r\u00eat, comme la morale, l\u2019\u00e9thique, la g\u00e9ographie et les langues parl\u00e9es (oppos\u00e9es aux langues \u00ab mortes \u00bb). L\u2019apprentissage des connaissances devient alors un exercice de tous les jours\u2026 et de toute une vie. Il permet de\u00a0d\u00e9velopper l\u2019esprit critique<\/strong>\u00a0et de s\u2019\u00e9manciper<\/strong>\u00a0(de se lib\u00e9rer) du carcan de l\u2019\u00e9ducation traditionnelle.<\/p>\n

Ainsi, les philosophes des Lumi\u00e8res, h\u00e9ritiers des Humanistes de la Renaissance, portent une attention particuli\u00e8re au d\u00e9veloppement de l\u2019esprit critique, mais aussi \u00e0 la\u00a0formation des enseignants et tuteurs<\/strong>. Cette red\u00e9finition de l\u2019\u00e9ducation fait na\u00eetre de nouvelles approches p\u00e9dagogiques, issues de th\u00e9ories d\u00e9velopp\u00e9es par Rousseau ou encore Diderot. De nouvelles pratiques voient alors le jour dans toute l\u2019Europe.<\/p>\n

Le philanthrope suisse Pestalozzi (1746-1827), par exemple, cherche \u00e0 cr\u00e9er une m\u00e9thode qui accompagne l\u2019enfant tout en promouvant\u00a0un apprentissage actif<\/strong>, donnant ainsi aux \u00e9l\u00e8ves un\u00a0r\u00f4le participatif<\/strong>\u00a0dans leur propre processus d\u2019apprentissage. Il porte par ailleurs un soin plus particulier aux enfants des classes d\u00e9favoris\u00e9es.<\/p>\n

La mise en pratique de sa m\u00e9thode pr\u00e9voit des journ\u00e9es intenses, o\u00f9 alternent les exercices par groupes, les moments ludiques, les promenades p\u00e9dagogiques et les stages chez des artisans. Il s\u2019agit de m\u00ealer les travaux manuels et intellectuels, ainsi que diff\u00e9rents milieux sociaux.<\/p>\n

Ce laboratoire p\u00e9dagogique, curiosit\u00e9 de toute l\u2019Europe, propose une \u00e9ducation bas\u00e9e sur la\u00a0tol\u00e9rance et le dialogue<\/strong>, sans\u00a0punition ni r\u00e9compense<\/strong>. Dans l\u2019histoire de la p\u00e9dagogie, il appara\u00eet comme \u00ab\u00a0le\u00a0promoteur de l\u2019\u00e9ducation populaire<\/strong>\u00a0\u00bb, pour qui l\u2019\u00e9ducation des enfants doit \u00eatre un rem\u00e8de \u00e0 la d\u00e9linquance et \u00e0 la mis\u00e8re.<\/p>\n

Le p\u00e9dagogue allemand Friedrich Fr\u00f6bel (1782-1852), son disciple, s\u2019int\u00e9resse tout particuli\u00e8rement \u00e0 la petite enfance. C\u2019est ainsi qu\u2019il cr\u00e9e les premiers jardins d\u2019enfants (Kindergarten) et utilise\u00a0le jeu comme un outil p\u00e9dagogique<\/strong>. Il s\u2019int\u00e9resse \u00e0 la nature m\u00eame de l\u2019enfant en l\u2019aidant \u00e0 d\u00e9velopper ses\u00a0facult\u00e9s d\u2019observation et d\u2019association<\/strong>. C\u2019est une p\u00e9dagogie fond\u00e9e sur \u00ab\u00a0l\u2019activit\u00e9 propre\u00a0\u00bb de l\u2019enfant dont le but est d\u2019acqu\u00e9rir l\u2019autonomie.<\/p>\n

L\u2019av\u00e8nement du positivisme au XIX? si\u00e8cle, ainsi que la naissance de la psychologie et de la sociologie, \u00e9rigent v\u00e9ritablement l\u2019\u00e9ducation au rang de science. L\u2019\u00e9cole devient obligatoire notamment en France avec les lois Jules Ferry (1881-1882), et l\u2019\u00e9ducation est vue comme lib\u00e9ratrice par la soci\u00e9t\u00e9. Elle joue donc enfin un\u00a0r\u00f4le majeur<\/strong>\u00a0dans le d\u00e9veloppement des enfants.<\/p>\n

La p\u00e9dagogie comme th\u00e9orie-pratique<\/h3>\n

Le d\u00e9but du XX? si\u00e8cle voit l\u2019\u00e9mergence de nouvelles pratiques. En effet, la\u00a0naissance de la psychologie du d\u00e9veloppement<\/strong>, notamment gr\u00e2ce aux travaux de Jean Piaget, impacte fortement les pratiques et m\u00e9thodes \u00e9ducatives. Ce mouvement de la psychologie s\u2019int\u00e9resse enfin aux comportements des \u00eatres humains en devenir et th\u00e9orise les diff\u00e9rents\u00a0stades de d\u00e9veloppement de l\u2019enfant,\u00a0<\/strong>permettant d\u2019adapter l\u2019enseignement au d\u00e9veloppement cognitif des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Dans le cadre de l\u2019apprentissage, l\u2019accent est alors mis sur\u00a0l\u2019int\u00e9r\u00eat de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, le pla\u00e7ant au centre du processus \u00e9ducatif<\/strong>. De nombreux courants apparaissent alors, cat\u00e9goris\u00e9s sous le nom d\u2019\u00e9ducation nouvelle<\/strong>\u00a0et symboliques d\u2019une innovation \u00e9ducative \u00e0 grande \u00e9chelle.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/section>\n\n\n

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\n Les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques modernes <\/h2>\n <\/div>\n
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Passant d\u2019objet \u00e0 sujet, l\u2019\u00e9l\u00e8ve se trouve d\u00e9sormais au\u00a0centre du processus d\u2019apprentissage<\/strong>. On cherche dor\u00e9navant \u00e0 le comprendre et \u00e0 adapter les formations en fonction des diff\u00e9rences propres \u00e0 chacun.<\/p>\n

L\u2019\u00e9l\u00e8ve au centre du processus \u00e9ducatif : les m\u00e9thodes alternatives \u00e0 l\u2019\u00e9ducation dite traditionnelle<\/h3>\n

Le suisse Adolphe Ferri\u00e8re fonde avec d\u2019autres p\u00e9dagogues la\u00a0Ligue internationale pour l\u2019\u00e9ducation nouvelle<\/strong>\u00a0en 1921. Il souhaite favoriser l\u2019autonomie des \u00e9l\u00e8ves, encourager leur spontan\u00e9it\u00e9 et leur cr\u00e9ativit\u00e9, ainsi que leur esprit critique.<\/p>\n

La\u00a0m\u00e9thode Montessori<\/a>, fond\u00e9e en 1907 par Maria Montessori, vise quant \u00e0 elle \u00e0 axer sa m\u00e9thode sur les\u00a0sensations<\/strong>. M\u00e9decin de formation, Maria Montessori \u00e9tablit sa p\u00e9dagogie en \u00e9tudiant des enfants issus de tous les milieux et cr\u00e9e une\u00a0approche kinesth\u00e9sique explorant les perceptions<\/strong>\u00a0sensorielles<\/strong>\u00a0des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

C\u00e9lestin Freinet et son \u00e9pouse Elise souhaitent rem\u00e9dier \u00e0 l\u2019ennui des \u00e9l\u00e8ves. Ils d\u00e9veloppent une approche promouvant l\u2019expression libre<\/strong>\u00a0des enfants par le dessin et la r\u00e9daction et cherchent de cette fa\u00e7on \u00e0\u00a0accentuer l\u2019int\u00e9r\u00eat et la motivation<\/strong>\u00a0des enfants.<\/p>\n

Ces diff\u00e9rentes m\u00e9thodes ont d\u2019abord influenc\u00e9 l\u2019\u00e9ducation scolaire nationale dans de nombreux pays europ\u00e9ens, visant \u00e0 trouver des\u00a0alternatives \u00e0 un apprentissage trop rigide, ou trop th\u00e9orique ou peu efficace<\/strong>, mais ont \u00e9galement jou\u00e9 un r\u00f4le dans l\u2019enseignement d\u2019autres mati\u00e8res, tels que la musique ou l\u2019apprentissage linguistique.<\/p>\n

L\u2019exemple de l\u2019apprentissage musical<\/h3>\n

Le solf\u00e8ge a par exemple souvent \u00e9t\u00e9 per\u00e7u par les \u00e9l\u00e8ves comme \u00e9tant difficile et tr\u00e8s ennuyeux, poussant de nombreux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 arr\u00eater leur formation par rejet de la mati\u00e8re. Il est cependant possible d\u2019apprendre la musique autrement. Depuis peu, quelques p\u00e9dagogues ont sugg\u00e9r\u00e9 des alternatives permettant aux enfants d\u2019aborder la musique diff\u00e9remment tout en encourageant leur int\u00e9r\u00eat.<\/p>\n

La m\u00e9thode de Zoltan Kodaly propose par exemple une\u00a0formation par le chant<\/strong>, permettant aux jeunes apprenants d\u2019appr\u00e9hender la musique par l\u2019instrument le plus naturel, la voix.<\/p>\n

Ja\u00ebll-Montessori a fond\u00e9 une m\u00e9thode inspir\u00e9e de l\u2019approche Montessori. Les \u00e9l\u00e8ves sont invit\u00e9s \u00e0 apprendre la musique par les\u00a0sensations<\/strong>. L\u2019enfant d\u00e9couvre alors la musique \u00e0 travers l\u2019\u00e9coute, l\u2019exploration et l\u2019imaginaire, sans notion de notation musicale et donc sans solf\u00e8ge.<\/p>\n

La m\u00e9thode \u00ab\u00a0Martenot\u00a0\u00bb, appliqu\u00e9e \u00e0 l\u2019enseignement de la musique, s\u2019inspire aussi de la p\u00e9dagogie Montessori\u00a0: c\u2019est une pratique qui place l\u2019\u00e9l\u00e8ve comme acteur de ses apprentissages, en partant du principe que les\u00a0arts sont partie prenante de l\u2019\u00e9ducation<\/strong>. Selon Madeleine Martenot, le sensible est un acc\u00e8s \u00e0 l\u2019intellect, ou autrement dit, la pratique pr\u00e9c\u00e8de la th\u00e9orie.\u00a0Apprendre est un jeu qui conditionne la qualit\u00e9 de l\u2019effort et ne place jamais l\u2019\u00e9l\u00e8ve en position d\u2019\u00e9chec<\/strong>. Tout travail est alors valoris\u00e9.<\/p>\n

La m\u00e9thode Meludia, r\u00e9solument moderne, garde les fondements de l\u2019approche sensorielle, tout en proposant un apprentissage par le\u00a0biais du jeu via une application<\/strong>.<\/p>\n

L\u2019emploi des nouvelles technologies ainsi que la volont\u00e9 de stimuler et de motiver les \u00e9l\u00e8ves ont des r\u00e9sultats d\u2019apprentissage tr\u00e8s positifs, montrant que repenser l\u2019enseignement de la th\u00e9orie musicale est non seulement n\u00e9cessaire, mais \u00e9galement efficace.<\/p>\n

L\u2019exemple de l\u2019apprentissage linguistique<\/h3>\n

Suivant les \u00e9volutions de l\u2019\u00e9ducation au sens large, la formation linguistique a, elle aussi, connu de nombreux changements, visant \u00e0 am\u00e9liorer les r\u00e9sultats d\u2019apprentissage et les performances des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Le passage de la m\u00e9thode dite traditionnelle (ax\u00e9e sur l\u2019apprentissage de la grammaire et de la traduction, et omettant largement l\u2019expression orale) \u00e0 la m\u00e9thodologie directe, puis active, a \u00e9t\u00e9 la premi\u00e8re approche r\u00e9elle consid\u00e9rant l\u2019apprentissage des langues \u00e9trang\u00e8res. D\u2019abord n\u00e9e en Allemagne et en France, puis utilis\u00e9e au \u00c9tats-Unis, elle\u00a0int\u00e8gre enfin l\u2019oral aux programmes<\/strong>\u00a0pour permettre une communication au-del\u00e0 des fronti\u00e8res nationales.<\/p>\n

Vint ensuite la m\u00e9thode audio-visuelle, plus efficace, largement utilis\u00e9e dans les cours de langues \u00e0 l\u2019\u00e9cole apr\u00e8s la deuxi\u00e8me guerre mondiale, utilisant alors des supports contemporains tels que le magn\u00e9tophone et le r\u00e9troprojecteur, en s\u2019appuyant sur une\u00a0approche behavioriste<\/strong>, sollicitant l\u2019ou\u00efe et la vue et\u00a0visant \u00e0 cr\u00e9er des r\u00e9flexes et des habitudes<\/strong>, notamment sur le plan grammatical.<\/p>\n

Cette m\u00e9thode appara\u00eet n\u00e9anmoins comme trop passive pour l\u2019apprenant, ainsi que trop \u00ab\u00a0pratique\u00a0\u00bb, mettant de c\u00f4t\u00e9 les acquis culturels que l\u2019apprentissage d\u2019une langue \u00e9trang\u00e8re peut apporter.<\/p>\n

L\u2019apparition de la m\u00e9thode communicative, en r\u00e9action au behaviorisme, cherche \u00e0 d\u00e9velopper le processus interne de l\u2019apprenant, souhaite\u00a0promouvoir des situations de communication r\u00e9elle et r\u00e9habilitant la formation culturelle et intellectuelle<\/strong>.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/section>\n\n\n

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\n La r\u00e9volution num\u00e9rique, un nouveau support pour l\u2019\u00e9ducation <\/h2>\n <\/div>\n
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L\u2019\u00e8re du num\u00e9rique a modifi\u00e9 grandement les pratiques \u00e9ducatives en introduisant de nouveaux supports. L\u2019ordinateur, les tablettes ou les smartphones, ou encore internet et les jeux vid\u00e9os ont introduit de nouvelles pratiques qui ont conduit \u00e0 l\u2019\u00e9laboration de nouvelles m\u00e9thodes de formation tout en favorisant l\u2019innovation<\/strong>. La multiplication des ressources en ligne am\u00e8ne \u00e9galement un choix permettant un apprentissage personnalis\u00e9 qui convient \u00e0 des besoins sp\u00e9cifiques.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/section>\n\n\n

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L\u2019e-learning ou l\u2019apprentissage en ligne<\/h3>\n

L\u2019e-learning<\/a>\u00a0s\u2019est fortement d\u00e9velopp\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019av\u00e8nement d\u2019internet. Ce type de formation \u00e0 distance a permis par son accessibilit\u00e9 d\u2019offrir une\u00a0alternative \u00e0 l\u2019\u00e9ducation scolaire<\/strong>. Dans le cas de l\u2019apprentissage linguistique, cela a permis le d\u00e9veloppement des cours \u00e0 distance, apportant une\u00a0flexibilit\u00e9<\/strong>\u00a0importante aux apprenants ainsi qu\u2019une\u00a0individualisation des apprentissages<\/strong>, permettant de r\u00e9pondre plus pr\u00e9cis\u00e9ment aux besoins des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

L\u2019apprentissage gr\u00e2ce \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle<\/h3>\n

La\u00a0r\u00e9alit\u00e9 virtuelle<\/a>\u00a0a aussi une place dans les processus \u00e9ducatifs. L\u2019immersion g\u00e9n\u00e9r\u00e9e par ce support ainsi que les interactions qui en d\u00e9coulent \u00e9vitent un apprentissage fastidieux de la grammaire et\u00a0privil\u00e9gient la communication<\/strong>. De plus, le syst\u00e8me d\u2019avatar permet \u00e0 l\u2019utilisateur de ne pas trop s\u2019exposer et de se sentir plus \u00e0 l\u2019aise dans son expression orale. La r\u00e9alit\u00e9 virtuelle permet \u00e9galement de planter un d\u00e9cor innovant, accentuant la\u00a0curiosit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves<\/strong>.<\/p>\n

L\u2019apprentissage gr\u00e2ce au storytelling<\/h3>\n

Lire des histoires aux enfants pour leur apprendre une langue est un moyen tr\u00e8s efficace de maintenir leur int\u00e9r\u00eat tout en leur permettant d\u2019int\u00e9grer des mots nouveaux<\/strong>. Il est d\u00e9sormais possible, gr\u00e2ce \u00e0 diverses ressources en ligne, de raconter des histoires dans la langue choisie. Par le biais de vid\u00e9os, de dessins anim\u00e9s ou de podcasts, les \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00e9couter des contes en langues \u00e9trang\u00e8res en apprenant facilement la langue.<\/p>\n

L\u2019apprentissage par le jeu<\/h3>\n

D\u2019abord repr\u00e9sent\u00e9 par les\u00a0serious games,\u00a0<\/em>des jeux vid\u00e9os incluant des contenus \u00e9ducatifs, la\u00a0gamification<\/a>\u00a0ou ludification prend le parti oppos\u00e9 : cr\u00e9er une\u00a0m\u00e9thode d\u2019apprentissage \u00e0 but \u00e9ducatif dans un environnement ludique<\/strong>. Utilisant des supports num\u00e9riques, la formation par le jeu appara\u00eet aujourd\u2019hui tr\u00e8s efficace dans la formation linguistique. D\u00e9j\u00e0 \u00e9prouv\u00e9e dans certaines entreprises pour motiver les employ\u00e9s, la gamification convient particuli\u00e8rement aux enfants.<\/p>\n

Construite autour d\u2019un\u00a0syst\u00e8me de r\u00e9compenses<\/strong>, les enfants restent captiv\u00e9s et motiv\u00e9s par leur formation, tout en int\u00e9grant les nouvelles informations.<\/p>\n

\u00ab\u00a0La gamification permet d\u2019approfondir l\u2019apprentissage, d\u2019\u00eatre absorb\u00e9 et int\u00e9gr\u00e9 par l\u2019enfant, au lieu de lui inculquer une th\u00e9orie. Les r\u00e9compenses et les jeux sont principalement destin\u00e9s \u00e0 cr\u00e9er un moyen amusant et attrayant pour les enfants de s\u2019exercer de mani\u00e8re r\u00e9p\u00e9titive gr\u00e2ce \u00e0 des ressources adapt\u00e9es. \u00bb<\/p>\n

Amy<\/strong>\u00a0Krolevetskaya, directrice de l\u2019apprentissage chez Novakid.<\/strong><\/p>\n

Aujourd\u2019hui, les m\u00e9thodes \u00e9ducatives favorisent l\u2019\u00e9clectisme, c\u2019est-\u00e0-dire un\u00a0m\u00e9lange de m\u00e9thodes et de pratiques<\/strong>\u00a0pour s\u2019adapter \u00e0 tout un chacun. L\u2019offre Novakid<\/a>, en plus de proposer des cours particuliers d\u2019anglais en ligne, a d\u00e9fini sa solution autour de la gamification, du storytelling et de la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle, utilisant les ressources les plus modernes et \u00e0 la pointe de la technologie pour proposer une formation efficace et immersive.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/section>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Les th\u00e9ories, m\u00e9thodes et pratiques de l\u2019apprentissage et de la transmission du savoir ont beaucoup \u00e9volu\u00e9 ces derni\u00e8res d\u00e9cennies. La r\u00e9volution num\u00e9rique ainsi que les multiples recherches portant sur l\u2019\u00e9ducation ont amen\u00e9 des changements profonds, particuli\u00e8rement visibles dans le domaine de la formation linguistique, un secteur en plein d\u00e9veloppement en raison d\u2019une \u00e9conomie de plus en plus mondialis\u00e9e. <\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":844,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[24],"tags":[],"class_list":["post-843","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-science"],"acf":[],"yoast_head":"\nComment les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques ont-elles \u00e9volu\u00e9 pour favoriser un apprentissage plus efficace ? - Novakid Blog<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"L\u2019\u00e9ducation est un aspect fondamental des soci\u00e9t\u00e9s humaines, et ce, depuis l\u2019Antiquit\u00e9. 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